وجود بیش از ۱۵ هزار دانشآموز بازمانده از تحصیل استثنایی
باشگاه خبرنگاران جوان - علیرضا کاظمی در نشست ستاد هماهنگی و پیگیری مناسبسازی کشور با وزارت آموزش و پرورش، ضمن گرامیداشت یاد و نام شهدا و تبریک میلاد پیامبر اکرم(ص) و امام صادق (ع) و هفته وحدت، با قدردانی از اقدامات انجامشده در سازمان آموزش و پرورش استثنایی کشور و سازمان بهزیستی…
باشگاه خبرنگاران جوان - علیرضا کاظمی در نشست ستاد هماهنگی و پیگیری مناسبسازی کشور با وزارت آموزش و پرورش، ضمن گرامیداشت یاد و نام شهدا و تبریک میلاد پیامبر اکرم(ص) و امام صادق (ع) و هفته وحدت، با قدردانی از اقدامات انجامشده در سازمان آموزش و پرورش استثنایی کشور و سازمان بهزیستی، افزود: حوزه آموزش و پرورش استثنایی و ارائه خدمات به دانشآموزان دارای نیازهای ویژه، از حوزههای مهم نظام اجرایی کشور است و باید با جدیت و حساسیت بیشتری مورد حمایت قرار گیرد.
وزیر آموزش و پرورش با بیان اینکه «این حوزه خط قرمز ما است»، افزود: برای تقویت و پشتیبانی از آموزش دانشآموزان دارای نیازهای ویژه از هیچ کوششی دریغ نخواهیم کرد و باید این موضوع از یک الزام قانونی به یک باور در مجموعه آموزش و پرورش و جامعه تبدیل شود.
تدوین «نظام جامع مناسبسازی و دسترسیپذیری»
کاظمی یکی از مهمترین پیشنهادهای خود در این نشست را تدوین یک «نظام جامع مناسبسازی و دسترسیپذیری» عنوان کرد و گفت: لازم است کمیتهای تخصصی تشکیل شود و استانداردهای مناسبسازی در همه حوزهها از جمله فضاهای آموزشی، تجهیزات، محتوای آموزشی و دسترسیپذیری دیجیتال را برای همه گروههای دارای نیازهای ویژه تدوین کند.
وی ادامه داد: در این چارچوب باید سهم و وظایف هر بخش از آموزش و پرورش بهصورت دقیق مشخص شود تا همه دستگاهها و بخشهای مرتبط بدانند در قبال دانشآموزان ناشنوا، نابینا، دارای معلولیت و سایر گروههای دارای نیازهای ویژه چه وظایفی بر عهده دارند.
لزوم تشکیل کارگروه پیگیری اجرای مناسبسازی در آموزش و پرورش
وزیر آموزش و پرورش همچنین بر لزوم تشکیل یک کارگروه در سطح کلان برای پیگیری اجرای مناسبسازی در آموزش و پرورش تأکید کرد و افزود: جلسات راهبردی در کنار جلسات تخصصی و اجرایی باید دنبال شود و نظرات کارشناسی تشکلهای مردمنهاد و نمایندگان جامعه افراد دارای معلولیت نیز در این فرآیند مورد استفاده قرار گیرد.
کاظمی با تأکید بر ضرورت گسترش آموزش فراگیر و تلفیقی، اظهار کرد: آرزو میکنم روزی هیچ مدرسه استثنایی در کشور وجود نداشته باشد؛ البته این موضوع به معنای حذف مدارس تخصصی برای دانشآموزانی که به خدمات ویژه نیاز دارند نیست، بلکه باید تا حد امکان آموزش فراگیر و تلفیقی توسعه پیدا کند.
وی افزود: نباید دانشآموز دارای نیازهای ویژه برای دریافت خدمات آموزشی مجبور باشد دهها کیلومتر مسیر طی کند. توسعه آموزش فراگیر میتواند دسترسی دانشآموزان به مدرسه را افزایش داده و زمینه جامعهپذیری و رشد اجتماعی آنان را نیز فراهم کند.
وزیر آموزش و پرورش با اشاره به وجود بیش از ۱۵ هزار دانشآموز بازمانده از تحصیل در حوزه آموزش و پرورش استثنایی، این موضوع را یکی از مسائل مهم دانست و گفت: باید با توسعه آموزش فراگیر و مناسبسازی مدارس، شرایطی فراهم شود که دانشآموزان دارای نیازهای ویژه بتوانند در نزدیکترین مدرسه محل زندگی خود از خدمات آموزشی مناسب بهرهمند شوند.
مناسبسازی مدارس؛ شرط تحقق آموزش فراگیر
کاظمی با بیان اینکه «مناسبسازی و دسترسیپذیری زیربنای آموزش فراگیر است»، گفت: زمانی میتوان از مدرسه فراگیر سخن گفت که زیرساختهای آن برای حضور همه دانشآموزان آماده باشد. دانشآموز دارای معلولیت باید بتواند بدون مانع از کلاس، سرویسهای بهداشتی، آبخوری و سایر فضاهای مدرسه استفاده کند.
وی تأکید کرد: قابل قبول نیست مدرسهای که دانشآموز دارای معلولیت در آن تحصیل میکند، مناسبسازی نشده باشد. هیچ مدرسه جدیدی نباید بدون رعایت استانداردهای مناسبسازی ساخته و تحویل شود.
وزیر آموزش و پرورش خطاب به مسئولان مربوطه خواستار تدوین نقشه راه مناسبسازی مدارس شد و افزود: باید برای مناسبسازی مدارس موجود نیز برنامه مشخص داشته باشیم و در یک دوره زمانی پنجساله، با اولویتبندی مدارس، بخش قابل توجهی از مدارس کشور را مناسبسازی کنیم.
یک مورد مدرسه استثناییِ نامناسبسازیشده هم قابل قبول نیست
کاظمی با تأکید بر ضرورت نظارت جدی بر اجرای استانداردهای مناسبسازی در مدارس استثنایی، گفت: اگر مدرسه استثنایی مناسبسازی نشده باشد، باید با مسئول مربوطه برخورد شود. حتی یک مورد از این وضعیت قابل قبول نیست.
وی از سازمان نوسازی، توسعه و تجهیز مدارس کشور خواست در این زمینه همکاری جدی داشته باشد و اظهار کرد: منابع مورد نیاز برای مناسبسازی مدارس باید با همکاری بخشهای مختلف آموزش و پرورش تأمین شود و هیچ مدرسه جدیدی نباید بدون رعایت الزامات مناسبسازی ساخته شود.
استفاده از ظرفیت «شاد» برای فرهنگسازی
وزیر آموزش و پرورش در ادامه بر نقش فرهنگسازی در تحقق مناسبسازی تأکید کرد و گفت: صرف وجود قانون برای حل مسائل مربوط به مناسبسازی کافی نیست؛ گاهی قانون وجود دارد اما به دلیل نبود فرهنگ لازم، بهدرستی اجرا نمیشود.
کاظمی افزود: باید یک جریان فرهنگی گسترده برای نهادینهکردن فرهنگ مناسبسازی در کشور شکل بگیرد و از ظرفیتهای آموزش و پرورش، رسانه، هنر و بهویژه شبکه شاد در این زمینه استفاده شود.
وی پیشنهاد برگزاری پویشها و جشنوارههای فرهنگی و هنری با موضوع مناسبسازی را مطرح کرد و گفت: نسل آینده باید از دوران دانشآموزی با اهمیت مناسبسازی و حقوق افراد دارای معلولیت آشنا شود.
کاظمی در ادامه بر ضرورت توجه به موضوع مناسبسازی در محتوای کتابهای درسی و برنامههای آموزشی تأکید کرد و خواستار پیگیری این موضوع از سوی بخشهای ذیربط وزارت آموزش و پرورش شد.
تأکید بر حقوق برابر دانشآموزان دارای معلولیت در مدارس غیردولتی
وی با اشاره به مدارس غیردولتی نیز گفت: دانشآموز دارای معلولیت و دانشآموز دارای نیازهای ویژه باید از همان حقوقی برخوردار باشد که سایر دانشآموزان دارند و در این زمینه نباید نگاه ترحمآمیز وجود داشته باشد.
وزیر آموزش و پرورش تأکید کرد: حقوق دانشآموزان دارای نیازهای ویژه، حقوق قانونی، شرعی و عرفی آنان است و اگر تاکنون این حقوق بهطور کامل تأمین نشده باشد، باید برای جبران آن تلاش کنیم.
کاظمی در پایان با قدردانی از تلاشهای سازمان آموزش و پرورش استثنایی و سازمان بهزیستی کشور، گفت: وزارت آموزش و پرورش خود را در کنار این مجموعهها میداند و برای تحقق حقوق دانشآموزان دارای نیازهای ویژه و توسعه خدمات آموزشی آنان، با تمام ظرفیت همکاری خواهد کرد.
منبع: آموزش و پرورش